PARA UN BUEN USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS, CAMBIEMOS LA METODOLOGÍA

8-10-12

He decidido poner este título porque como podemos comprobar, tanto en la realidad como en varios vídeos, si no se cambia o modifica la metodología llevada a cabo en nuestro día a día, las tecnologías no sirven para nada. Ligado a ésto, surge un cambio fundamental en la enseñanza.

Si hacemos un recorrido por la historia vemos que, hasta ahora, al alumno se le daban libros o apuntes (igual para todos) y ellos los leían y los tomaban como referencia. En la actualidad, no se les da nada o a veces una dirección web. El alumno tiene que buscarse sus propios materiales (que posiblemente no será igual para todos y puede que esté mezclado con diferentes culturas ) pasarlos de virtual a real e intentar organizarlos de alguna manera.

La responsabilidad ya no recae sobre el profesor sino que el alumno es el responsable de su conocimiento. Cada uno elige a qué tipo de conocimiento quiere aproximarse y cada uno construye su propia forma personal de aproximarse a dicho conocimiento. 

La tecnología nos aporta este modelo diferente de enseñanza y nos hace reflexionar sobre:

• El tipo de alumno que puede trabajar con las TIC, necesitamos alumnos:

• Que asuman su responsabilidad.
• Capaces de organizarse (factor que hay que fomentar poco a poco desde edades tempranas).
• Autosuficientes.
• Con visión amplia para entender propuestas procedentes de diferentes culturas.
• Disponibilidad de tiempo ya que los sistemas de modelos tecnológicos requieren de más tiempo.

Tendremos en cuenta también otros factores a la hora de plantear una Unidad Didáctica si queremos que sea efectiva;

Objetivos y contenidos (teniendo en cuenta que determinados objetivos comportan contenidos y viceversa). Tendremos que determinar, a través de una prueba inicial, el nivel de los alumnos en relación a dichos objetivos y contenidos que después revisaremos por si es necesaria alguna modificación.

Seguidamente, veremos qué podemos hacer, en cuestiones como por ejemplo; ¿Cómo vamos a agrupar a nuestros alumnos?, ¿De qué tiempo disponemos?, ¿Qué metodología podemos elegir para que vaya en consonancia con los objetivos que quiero lograr? etc. Y, con el propósito de conseguir una unidad en el diseño, se harán las revisiones oportunas como, por ejemplo, veremos si el agrupamiento elegido es el correcto para la metodología que vamos a utilizar.

Dentro de la metodología también tenemos otras cuestiones a tratar como la elección de los medios que voy a utilizar, teniendo en cuenta varios factores:

• Tipo de alumnos
• Acciones didácticas concretas que voy a resolver con los medios.
• ¿Para qué y por qué este medio aquí y ahora? Considerando la formación de los alumnos con relación a ese medio, valorando una serie de factores sociales que nos van a condicionar a la utilización de unos medios u otros.
• ¿Existe ese medio? Es raro que nos encontremos el medio y que se adapte a lo que yo busco exactamente. Normalmente, el material encontrado no nos va a servir y tendremos que ajustarlo. También puede darse el caso de que no encontremos el medio porque no exista y, entonces, tendremos que hacerlo. Si hablamos de producción de material tendríamos que pensar en la creación colaborativa, dando la opción de poder usar dicho medio a un gran grupo trabajando sobre el mismo material. Esta cuestión no es sencilla, pero podemos ver cómo se han inventado "lugares en la red" donde profesores pueden intercambiar, de manera voluntaria, el material que han creado para trabajar temas concretos. Un ejemplo de esto es lo que llamamos "Repositorio".

Por último, como no puedo esperar a ver si mi plan funciona hasta el final, contaré también con un medio que me permita evaluar durante el proceso, y hemos de tener previsto que el alumno sea capaz de autoevaluar. Ésto nos permitirá una evaluación permanente de nuestro modelo a la que sumaremos una evaluación final.